“嘎吱——”，男打了屋门，了。

    X 老师 X

    苏枕构造梦境一次破灭，转给老师。

    “老师”，所有尘梦师都样称呼，蜃楼制造者，也座堡垒其一位掌控者。从哪里传来消息，苏枕还听座堡垒其实为——老师——建造。又一苏枕敢事。

    老师“茧”收了苏枕转象，每都收位些学转过来老并理。

    老师其实也需，需些给“蜃楼”——没有“阉割”过“蜃楼”——就了。老师无聊，一也没有事，倒梦境，就一小，从结尾起。欣赏梦境其实小愉快，有一窥探秘密快，恰识，更加愉悦。

    “阉割”系统并为所有都制造永睡梦，因为制造梦境并完，即便尘梦师选了正确“”。

    完来源“窗”。苏枕制造“窗”并完依附梦境。

    “窗”，每都需一扇窗，来窥探完。

    有些“窗”，钱，，力量，一些够给带来安全事，拥有些事才完，从一层面来，贪，其实也算类所追寻一崇品质。

    更“窗”。“”其实集合，一需变得完，需有安全，往往需事，需钱、权利、力量，需被和尊，需琐碎清绪，所有些都聚集某一。“”成为了所有被需事集合，事也因此变得简单起来——“成为”，或者另一——“和一起”。

    每都需一扇窗，还有梦话。

    课堂，教苏枕何使用“蜃楼”，老师却特意用了另一法。

    “绝数都需一扇窗，有需，仅用一些简单事就构成梦境。”里“窗”仅成为“”代。

    构建“窗”有方法。一苏枕正使用方法——由系统据“传记”选用合适数据库有形象并稍作改变。系统预设形象有，男和女。形象都极度完，作为一独立存。然苏枕来，并完，未完成——无论男还女，形貌其实都模糊，概念集合。苏枕还轻，许绪才刚刚萌芽，还理解老师话语——“既集合，也集合。梦其实现实活所遇所有完集合。形貌经了，逻辑经了，死渝迷醉。”苏枕理解，刚始还乐衷为些“窗”修饰，给现实者容貌，过因为间，苏枕来也就放弃了。