有於，作者书写典型案例，拥有真实经验，藏典型，更变形——些面，麽觉够被联群t。

    翻《nv》前，没有预料，沉潜，吴晓乐透过学召唤了一整集t世代，些七岁nv亡魂。

    ，最後并未给篇即si亡nv，苏绚，一确杀原因。却苏si亡为媒介，召唤了七岁吴依光，透过追溯成历程，暗示了si因来於更，一世代压迫：

    吴依光从未预期活过七岁，也从没有过现成为一位老师，更无法料放学钟响八钟後，学楼一跃。待赶赴现场，见nv孩影，围观家群众、片血迹，远方渐弱救护车鸣笛，让吴依光──一场无形严厉审判，然展。

    喜朱宥勳过，「声声刻板印象，数都来於经验，一位军写有关军营，跟没有当过兵透过田调写来作品，肯定有差。所，一位军，见普通创作者描写，有没有，某设定来作者刻板印象，众并麽为？有。」

    「为麽？就样丧失了活yuwang？」

    为导师，吴依光试图厘清nv轻原因，为，也为，找一答案，合理、肯定，安。nv寻常活发现端倪，也一次次探询，反覆挖掘困境：丈夫徒形式婚姻、一无所控母亲，及当早该毁掉。

    然正因为此，完《nv》後，有一段间提起劲——因为《nv》召唤集tx。一题就一鱼缸，鱼缸测，却有一鱼类si亡後浮面，於，当谈及鱼缸，第一觉就，鱼缸有一鱼：si亡成为鱼缸代表。

    既然集t群缩影，麽鱼缸，就势消失视野。

    回应：「七岁也非常杀，没有，学了……。」

    「抱歉。为活来了。并没有。」

    〈学一召唤：召唤了一整代七岁亡魂〉/杺

    「唯有样，才也担没有活成某模样。」

    「作为nv导师，吴依光试图厘清nv轻原因，为，也为，找一答案，合理、肯定，安。nv寻常活发现端倪，也一次次探寻，反覆挖掘困境：丈夫徒形式婚姻、一无所控母亲，及当早该毁掉。回应：七岁也非常杀，没有，学了……。」

    得正：

    一前为，遗憾败笔，隔将近一，为得承一事：《nv》故事初衷来，集t群或缺一。

    言，学都一召唤——无论过、现世、未来、、，还一整世代。且召唤前一瞬间，并晓得即将召唤麽，就学有趣方。

    所於众言，刻板印象，令惊事实。於鱼缸来，有失落：存彷佛被抹了一样。

    回最初，晓乐抛亲题，社将教育事捆绑得太，或许，六岁，从尾仅有句：

    nvsi，让所校史资优nv校陷焦虑，平jg於作答nv孩，却无法回应一连串si亡句：发麽事？成绩怎麽样？理状态何？麽样值一活，决定纵一跃、终止七？师迫切需一答案，或消弭疑虑，或应付媒t，又或划清权责安──si，和没有关系。

    集t群太等於刻板印象，一前私为，《nv》描绘应该称作刻板印象——牵扯一有趣题：麽刻板印象？

    「七岁非常si，唯一决定方法。」

    《nv》就此，吴依光母亲度监视、控制，试图让过无一差错。最典型，谈及jg暴力压迫被预设家面貌。

    简介：

    「吴依光也从样家活过来，坐银，留锈泪。警，将苏绚混为一谈，苏绚si亡。」

    「怪兽家背後，过站一胆怯、害怕犯错。」